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4月20日少年自立生活訓練課程【人際關係】活動報導

2013年5月8日
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人際關係
 

    本次活動是少年活動系列的第二場,第一個活動是「姓名賓果」, Leader發下預備好的賓果紙,請每位成員在紙上寫上自己的姓名,在10分鐘的時間內找到9位成員簽名,9格簽名都要不同的人,不可以簽上自己的名字。此活動的開始,有些成員很主動的去找別人簽名,也有些成員坐在自己的位子與自己相鄰的成員互簽,此時,Co-leader鼓勵大家主動離開自己的位子去找別人簽名,過了一會兒,Leader再次鼓勵大家主動離開自己的位子去找別人簽名。在活動進行的過程中,陸續有成員加入在團體中。在活動中,有幾位成員漸漸地從自己的位置上站起來去找別人,開始與其他的成員互動,整個團體開始熱絡起來,最後,Leade以隨機念名字作賓過並給予先完成3條線的賓果者獎品,結束一開始的相見歡。

成員們與其他成員交換賓果紙,簽上彼此的名字。

    第二個活動是「那天在公車上」活動進行的模式是從小團體的討論排練→大團體演出→小團體回饋反思。一開始Leader要大家報數,得知成員有18個後,Leader將團體分成三組,進行「那天在公車上」的狀況短劇的演出,Leader在說明了短劇可能有的情境(看到一位老阿嬤是否讓座?)和角色(司機、老阿嬤、讓座乘客)做發想,請各組去編導屬於自己那組的狀況劇。在排戲的過程中,有些少年的互動非常熱烈,引起其他成員的側目。在討論過程中,Leader希望各組都給自己組的短劇一個名字,依照演出的順序,名字分別是1.孝岳組(公車痴漢)2.中正組(大聲就贏了) 3.曉諭組(流氓讓座篇),在演戲的過程中,每位成員不,有些成員表現的行為十分外顯,有些成員表現的行為是很內心的,有些成員表現的行為不論多少都表現出自己的樣子。在各式演出結束後,Leader要各組成員再次回到自己的組裡分享討論,分享的內容為組員對彼此在演出時,所看到組員在演出所呈現的性格以及為什麼在演戲時,他/她會有這樣的行為表現。三組的討論越見深入,有些成員也漸漸說出自己在日常生活的一些事情以及自己為什麼會有這樣的表現,Leader看見的狀況便順勢運用下一個活動測驗,讓成員們再做更深更廣的分享。

孝岳組-公車痴漢;在公車上偷拍癡漢正與他同夥商議等下如何對無辜的少女下手...

正組-大聲就贏了;在公車上,一名乘客大聲地要不讓座給老阿嬤的乘客讓座,為什麼?因為大聲就贏了!

曉諭組-流氓讓座篇;在一如往常的公車上,一名警察要一位流氓讓座給乘客,這會造成什麼火爆的場面呢?讓我們繼續看下去!

    在各組分享完畢後,Leader發下與5種溝通模式的測驗,一共有責備、討好、超理智、打岔以及一致這五種類型,Leader請大家填寫並請成員們了解自己會用的溝通模式類型並與組員分享自己會用的溝通模式類型以及自己為什麼會有這樣類行的溝通模式,此時的團體動力漸趨於凝結,成員間彼此的互動頻繁,成員也漸漸的敞開他們本來的自己,而此階段的分享,就在中午午休提前的自然結束。

Co-leader帶領成員們分享五種溝通模式的型態,在談話的過程中成員們跟大家分享著自己的事情。

    下午的第一個活動「我的冰山」,Leader請大家圍成一個大圓圈並先調查一下大家在上午五種溝通類型的測驗的結果,統計看各類型在成員間分佈的狀況是如何,然後說明這項測驗只是粗略的分類方式,在實際的情況有可能更為複雜。接著Leader再發下我的冰山的紙,請大家從自己所表現出來的樣子到自己是一個怎樣的人,依序從冰山的表層到深層填寫並說明之後會讓大家有大團體分享的時間。在填寫的過程中,團體位子呈現自然打散的狀態,Leader和Co-leader會自然的和成員討論該怎麼樣填寫以及和成員之間有許多的對話,有兩位在此階段哭了。Leader讓大家先休息,回到大團體分享後,有成員有事先離開,Leader告訴大家在分享我的冰山時,可以講自己想講的內容,而co-leader再補充說希望大家能夠專心的聆聽別人在說什麼,在分享的整個過程,成員們把自己想講的內容說出來,有些成員相當坦承地把自己想說的說出來,有些成員對於自己要說的有所保留,不論如何,Leader和Co-leader都給予正向的回應,不管是鼓勵或是挑戰。Leader結論說當大家在向他人分享自己的時候,都多少會有所顧慮,情緒上會感到焦慮,但是當自己很坦承在分享的時候,自己是一致性的,而且這樣的一致性是感覺很舒服的,所以要鼓勵自己能夠說出來。而在分享結束後,Co-leader要每位成員把手牽起來,一隻手朝上一隻手朝下,他要每個人感受在當下團體的氛圍和力量,一隻手朝上一隻手朝下代表的是我們能給予也能獲得,最後Co-leader希望每位成員能夠記住這樣的感受,整個大團體活動在溫暖和互助的氛圍下結束。

Co-leader與成員們一起探索著自己的冰山。

每位少年在大團體中,勇敢地向他人分享自己的冰山。

今天Leader一次次的帶領大家進入到深層的自己,經由與自己的對話和與他人的對話,而當自己需要一致性的與他人溝通時,雖然一開始往往會讓自己感到焦慮,然而,在真實分享自己後,會進入到很舒服的狀態。Leader企圖讓少年從這些活動去表達出真實的自己,讓自己所表現出來的狀態與內在的自己成為一致,而挑戰少年們在人際關係中向他人真實不做作的表達出的自己,即便這麼做可能會帶來被他人傷害的風險。 

 

 

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